教参答案：从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，鼠、青蛙的数量会增加；各种生物数量发生相应的变化。

　　个人意见：答案好像只是分析在同一条食物链中与蛇有直接食物关系的动物，可是蛇也吃食虫的鸟，但食虫的鸟数量在答案中未提及。事实上，既然蛇在这么个复杂的食物网，那么应放在食物网中分析，放食物网中的话，猫头鹰就不会有太大的变化。你想，猫头鹰在食物链最后是吧，在食物链最后的动物数量本来就不多（兴许就两三只吧，常言道一山难容二虎），哪因为蛇的数量变少就减少了呢？猫头鹰有那么多种动物吃，没蛇吃了还可以吃鸟、吃鼠和兔！难道吃蛇的猫头鹰专吃蛇，没蛇吃便飞走了不成？如果猫头鹰吃蛇吃不饱，去吃老鼠和食虫鸟，那这两种动物的数量就不会增加，这样一来，教参的答案都不对了。建议在讨论题首就限制在一条食物链中分析，而且要限制短时间内，否则失去科学性。

2、P22 草原生态系统生物之间用箭头连接食物关系增大教学难度。

　　学生连接五花八门，最后的食物链条数千差万别。其实只需要把线连好，让学生标箭头，从而加深理解箭头方向的重要性，方可避免出现食物关系的分歧。数食物链的条数也可以只要求数某种生物所在食物链条数，范围小，好理解，出错率低，有成就感，也能推而广之。

3、P37 普通光学显微镜图中物镜的颜色环标记有问题。

　　显微镜的物镜上那条带颜色的标线，红的为4×物镜，黄的为10×物镜，绿色为20×物镜，蓝的为40×物镜，100×油镜用白线标记。低于10×是低倍镜，20×是中倍镜，40×物镜就算高倍物镜，100×及以上的物镜通常是油浸系列。物镜倍数越低，镜头长度越小。教材中两个物镜的长度不便比较，但从颜色看，有蓝色环的那个应该是40×的，也可能是不太常用的50×的，却标成10×的了。

4、P47 神经细胞图缺少图序号和名称：图2-4 神经细胞。

　　建议将该细胞图缩小，或将轴突及外面的鞘中间一段用虚线，以缩短图的上下长度，留出位置标明图注。