命题有超纲，答案不靠谱，批改放得宽，没有区分度。

　　以下是举证：

22题 

显微镜由低倍转为高倍观察，下列步骤排序正确的是

①转动粗准焦螺旋    ②转动细准焦螺旋    ③转动转换器

④移动装片    ⑤调节反光镜

　　初中阶段没有要求学生用高倍镜，即便是观察血液涂片也是在低倍镜下观察，这算是超出初中教学范畴。

　　以前有教辅资料出现此题，但原题交代了在低倍镜下所看到物像情况，学生自然知道必须先移动玻片标本，将放大对象移到正中央，此题虽然是组合选择，但不够严密，也增大难度（没有使用过高倍镜，哪知道需不需要动粗准焦螺旋）。

33题

如下图所示大豆种子的形成和萌发过程，有关说法正确的是

A．受精卵中有遗传物质

B．营养成分主要存在于①

C．胚中仅有一片子叶

D．②过程中必需施肥

　　题目中涉及珠被的发育，课本没有出现该术语，况且现有课本也没有具体阐述被子植物的双受精，不知道种皮和胚乳分别由什么发育而来，虽然学生可以通过已学知识推得大豆没有胚乳，种子由种皮和胚构成，但这种命题逃不脱超纲的嫌疑。

42题

小辉同学长期以来的早餐搭配：一碗稀饭、一根油条和少量泡菜。回答下列问题。

    (1)小辉的早餐食谱中缺乏人体需要的_________和维生素等营养素，长期如此，容易导致营养不良。建议他增加进食_________和少量蔬菜、水果等。

　　此题第一空有些牵强，水稻和小麦种子中不缺植物蛋白（见七年级下册第38页表格），要补充蛋白质的食物也有很多，在没有给定选择范围的情况下，学生肯定有不下20种答案，单就课本第20页提供的就有鱼、肉、蛋、奶、豆等五类，而参考答案才给三种（鸡蛋或牛奶、瘦肉等），这不仅给阅卷带来麻烦，也容易造成误判。

42题

(4)小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低，他查阅资料得知，维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，褪色程度越明显。

本实验中甲组与乙组形成_________关系。为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2ml相同浓度的_________和1ml蒸馏水，振荡摇匀。

　　此题关于比较维C含量问题，原来写进了旧课本，新课本不知什么原因删掉了。初二学生没有接触化学课，对“溶液”的概念很陌生，在数学计算中也许有，生物课只有七年级上册用到稀碘液、氢氧化钠溶液，但即便这样，学生也不会把“高锰酸钾溶液”当成一个词组，反而可能把“紫色高锰酸钾溶液”当成一个词组写成答案。

44题

(2)该夫妇符合“单独两孩”的国家政策，可再生一个孩子。是生儿还是生女，性别取决于_________（填“父亲”或“母亲”），受精卵发育的场所是_________，基因组成可能有_________种类型。

　　关于人类性别决定于谁的问题，我们生物专业的老师能和农村老太太保持一致的观点真是难得。明明八年级下册第42页的课后练习要求学生辨析“生男还是生女，责任全在女性”是否正确，难道要学生形成“生男还是生女，责任全在男性”的观点吗？命题人若有妻室，你妻子要生男孩，你能给吗？这种肤浅的命题在绵阳市已经不是第一次了（11年考题就有：婚后宝玉想要黛玉给他生一个男孩，而黛玉想要一个女孩，请问生男生女决定于宝玉还是黛玉？）。请命题专家记住，此类题目应该细化到生殖细胞（精子或卵细胞），甚至性染色体，既不超纲，也符合科学。

　　再有“受精卵发育场所”能给“子宫”这个答案吗？那就是说人的受精卵形成于“子宫”啰！或者说受精卵形成后直接溜到子宫去。可是七年级下册第9页讲得很清楚，子宫是胚胎发育的场所。而且七年级下册第10页也写道：受精卵形成于输卵管，不断分裂形成胚泡，慢慢移到子宫，附着于子宫内膜。显然“胚泡”和“受精卵”不能等同，那好吧，把参考答案修改为“输卵管和子宫”就完美了吗？如果这样把受精卵分裂以及之后的发育都算进去的话，那出生以后也要发育啊，是不是还得加答案呢？

　　以上叙述仅个人观点，谈不上学术之争，若有不当之处，请保留各自意见！